2019年12月16日(月)
2019年12月16日(月)の放送内容日本の読解力 国際学力調査で低下
SURVEY: JAPAN STUDENTS 15TH IN READING SKILLS
2019年12月3日のニュース
英語タイトルのSURVEY: JAPAN STUDENTS 15TH IN READING SKILLSは「調査によると、日本の生徒は読解力で１５位」です。
世界各国の１５歳の学力を測る国際学力調査の結果が公表されました。日本の子どもは、科学と数学はトップレベルを維持しましたが、読解力は１５位でした。
今回のニュースで、日本の教育問題を国際的な視点で発信するための英語表現を学びましょう。
Japanese high school students rank in the world's top levels in science and mathematics, but their reading proficiency is relatively poor.
That's according to an international survey by the Organization for Economic Co-operation and Development. The survey is taken every three years and ranks 15-year-old students in the three categories.
Beijing, Shanghai, Jiangsu, and Zhejiang in China topped all three categories, followed by Singapore and Macao. Japan was fifth in science, down three places from the previous survey. In mathematics, Japan dropped down one level to sixth. And in reading, Japanese students fell seven places to 15th.
Over the years, the survey has had significant impact on Japan's education policy. When the 2003 survey showed a decline in reading skills, it led to longer class hours and a wider selection of materials taught.
The education ministry says it takes the results seriously and aims to improve the quality of education with its new teaching guidelines.
That's according to an international survey by the Organization for Economic Co-operation and Development. The survey is taken every three years and ranks 15-year-old students in the three categories.
Beijing, Shanghai, Jiangsu, and Zhejiang in China topped all three categories, followed by Singapore and Macao. Japan was fifth in science, down three places from the previous survey. In mathematics, Japan dropped down one level to sixth. And in reading, Japanese students fell seven places to 15th.
Over the years, the survey has had significant impact on Japan's education policy. When the 2003 survey showed a decline in reading skills, it led to longer class hours and a wider selection of materials taught.
The education ministry says it takes the results seriously and aims to improve the quality of education with its new teaching guidelines.
センテンスごとに学ぶ
センテンス 1
Japanese high school students rank in the world's top levels in science and mathematics, but their reading proficiency is relatively poor.
日本の高校生は、科学と数学で世界のトップレベルに位置しますが、読解力は相対的に劣っています。
解 説
ここでのrankは「順位や地位を占める、位を付ける」という動詞です。
mathematicsは「数学」です。mathと省略することもあります。
proficiencyは「熟達、習熟、上達」で、reading proficiencyは「読解の熟達度、読解力」です。
relativelyは、形容詞relative「相対的、比較的」に-lyが付いた単語で、「相対的に、ほかと比べて」という副詞です。
ここでのpoorは、質や能力などが「劣った、劣等な」という意味です。
センテンス 2
That's according to an international survey by the Organization for Economic Co-operation and Development.
解 説
冒頭のthatは、前のセンテンスの内容を指しています。
according to ...は「～によると」という表現です。
surveyは「調査」です。international survey「国際的な調査」は、ここでは国際学力調査を指しています。
the Organization for Economic Co-operation and Developmentは「経済協力開発機構」という組織で、よくOECDと略されます。
センテンス 3
The survey is taken every three years and ranks 15-year-old students in the three categories.
この調査は３年ごとに実施され、３つの部門で１５歳の生徒を順位づけます。
解 説
the survey「その調査」は、国際学力調査を指しています。
every three yearsは「３年ごとに」です。every third yearと言い換えることもできます。
categoryは「分野、部門、種類」です。ここでのthree categories「３つの部門」は、数学・科学・読解力の３部門です。
「ＰＩＳＡ（ピザ）」と呼ばれる国際学力調査は、経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）によって世界の１５歳を対象に、科学・数学・読解力を測定するために３年に一度実施されます。２０１８年の調査には世界７９の国と地域から、日本の高校１年生を含む６０万人の子どもが参加しました。
センテンス 4
Beijing, Shanghai, Jiangsu, and Zhejiang in China topped all three categories, followed by Singapore and Macao.
解 説
ここでのtopは「最上位にある」という動詞です。
follow ...は「～に続く、～の次に来る」です。A follows Bは「ＡがＢに続く」で、ここでは、A（シンガポールとマカオ）がB（北京、上海、江蘇、浙江）に続くという文が受身形になっています。(be) followed by ...は「次に～が続く」と理解すると、分かりやすくなります。
センテンス 5
Japan was fifth in science, down three places from the previous survey. In mathematics, Japan dropped down one level to sixth. And in reading, Japanese students fell seven places to 15th.
日本は科学が５位で、前回の調査から３つ順位を下げました。数学では、日本は１つ順位を落として６位でした。そして読解で、日本の生徒は７つ順位を落として１５位でした。
解 説
previousは、時間や順序などが「以前の、前の」です。
日本の子どもの結果は、科学が５２９点で前回の２０１５年のときと比べて、順位は３つ低い５位、数学は５２７点で順位は１つ低い６位で、いずれも順位は下げましたがトップレベルでした。しかし、文章や図表から必要な情報を取り出して文章などにまとめる「読解力」は５０４点で、順位を７つ下げて１５位でした。
センテンス 6
Over the years, the survey has had significant impact on Japan's education policy.
長年にわたり、この調査は日本の教育政策に重要な影響力を及ぼしてきました。
解 説
significantは「重要な、重大な、有意の、著しい」という形容詞です。名詞形は、significance「重要性」、副詞形はsignificantly「著しく」です。
名詞impactは「衝撃、衝突、（強い）影響」で、impact on ...は「～への影響（力）」です。
policyは「政策」で、education policyは「教育政策」です。
センテンス 7
When the 2003 survey showed a decline in reading skills, it led to longer class hours and a wider selection of materials taught.
２００３年の調査が読解力の落ち込みを示したときは、授業時間を長くしたり、教材選択の幅を広げたりということにつながりました。
解 説
ここでのdeclineは「下落、減少、低下」という名詞です。declineは、動詞としても使えます。
materialは「素材、材料、題材」です。taughtはteach「教える」の過去分詞ですから、materials taughtはmaterials that are taught「教えられる題材」、つまり「教材」です。
２００３年には順位が下がったことがＰＩＳＡショックといわれ、それまでの「ゆとり教育」から「脱ゆとり教育」へと転換し、授業時間や教える内容が増加して、さらに全国学力テストも復活しました。
センテンス 8
The education ministry says it takes the results seriously and aims to improve the quality of education with its new teaching guidelines.
文部科学省は、この結果を深刻に受け止め、新たな学習指導要領で教育の質の向上を目指すと述べています。
解 説
the education ministryは、ここでは「文部科学省」を指しています。正式な英語名称は、the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technologyで、Culture、Sports、Scienceの語頭の音をXで表記して、MEXTと省略されることもあります。
seriouslyは「真剣に、深刻に」という副詞です。
aim to do ...は「～することを目指す」です。
qualityは「質、品質」です。ちなみに「量」なら、quantityで表せます。
guidelinesは「指針」で、通例は複数形で使われます。ここでのteaching guidelinesは「学習指導要領」のことです。
